ЧТО ВИДИМ В ТЕБЕ:

1. Ты очень внимательно смотришь на сына. Не просто как на «ученика», а как на человека — это видно в каждом твоем слове.
2. Ты устала от давления школы и чувства вины, что «делаешь что-то не так».
3. Ты готова искать решения, не через силу — а через интерес, мягкость, новых людей.

ЧТО ВИДИМ В ДЕТЯХ:

1. Радомир живой, глубокий, с интересами, которые важны именно ему (программирование, шахматы, ведические сериалы).
2. У него очень тонкая чувствительность, особенно к унижению и насилию. Он закрывается, когда чувствует давление.
3. Он может быть организованным — если в нём это видеть и поддерживать.

✅ Школа — это не весь мир. Мы даём себе право искать другие форматы обучения, где Радомиру будет хорошо.
✅ Смотрим не на оценки, а на то, где ребёнок оживает. Оттуда и будет мотивация.
✅ Заводим наставника — взрослого, не из семьи, которому он может открываться.
✅ Подсвечиваем сильные качества каждый день. Даже самые простые: "Ты сам сегодня вспомнил про шахматы. Это про твою собранность."
✅ Начинаем собирать «коробочку сильных сторон» — список, который будем пополнять и вслух произносить.
✅ Помним, что вдохновение работает лучше, чем контроль.
✅ Поддерживаем интерес к обучению через маленькие победы, а не через «надо».

1️⃣ Составь список из 30–50 сильных качеств и навыков Радомира.
2️⃣ Ежедневно проговаривай 1–2 качества вслух, с конкретикой.
3️⃣ Понаблюдай: от чего Радомир получает удовольствие — от процесса или от результата?
4️⃣ Найди хотя бы одного взрослого-наставника, с кем Радомиру будет интересно.
5️⃣ Оформи «коробочку качеств» — туда можно складывать записки, комплименты, примеры. Это станет его внутренней опорой.

ЧТО ВИДИМ В ТЕБЕ:

1. Ты приходишь с открытостью и готовностью разбирать непростую тему. Это говорит о том, что для тебя важно найти рабочие решения, а не просто «выключить проблему».
2. Ты пробуешь разные подходы: и договариваться, и ограничивать, и смотреть, что сработает. За этим — твоя включённость и желание быть рядом, даже если пока не всё получается.

ЧТО ВИДИМ В ДЕТЯХ:

1. У сына сильный интерес к играм: он может провести в них целый день, увлечён процессом, ценит достижения. Это говорит о том, что у него высокая вовлечённость и азарт.
2. Он ищет признание и командность: играет с другом, радуется победам. За этим стоит потребность быть в сообществе и ощущать ценность своих действий.
3. Когда ты ограничиваешь, он реагирует протестом и агрессией. Это говорит о том, что он учится отстаивать свои границы и проверять твои.

✅ Переводим разговор в исследование
Прямые запреты в 10 лет почти не работают: ребёнок уже умеет искать обходные пути. Вместо контроля выстраиваем спокойный диалог, где вместе с ним «разбираем игру изнутри».
Фраза: «Смотри, дружок, игра сделана так, чтобы тебе хотелось оставаться в ней подольше. Как думаешь, зачем?»
Это развивает у него осознанность: он начинает видеть механику, а не только слышать «нельзя».
✅ Объясняем механику игр простыми словами
Важно показать: разработчикам выгодно, чтобы дети проводили больше времени в игре — потому что это про деньги.
Фраза: «Ты выигрываешь призы, это классно. Но задумайся: им важно, чтобы ты играл дольше, так они зарабатывают. Ты как думаешь, это для чего?»
Так у сына появляется взгляд со стороны, и меньше ощущения, что мама просто «ругается».
✅ Делаем акцент на повторяемости диалога
Один раз сказать мало — нужна «монотонность». Повторяешь спокойным тоном снова и снова: «Ты играешь — это нормально. Но смотри, сколько времени уходит, и чем ещё можно заняться».
Со временем ребёнок привыкает, что это тема для обсуждения, а не повод для скандала.
✅ Сохраняем рамку, но даём выбор внутри
Фиксируем правило: игры есть, но в ограниченном объёме. При этом оставляем сыну выбор, когда и как.
Фразы: «Сейчас играешь 30 минут или после прогулки?» «Час игры целиком или два раза по полчаса?»
Так сохраняется предсказуемость, а у него остаётся ощущение контроля.
✅ Разбираем субботний опыт без обвинений
Ситуация, когда он весь день просидел в телефоне, — готовый повод для разговора, а не для наказания.
Фраза: «В субботу ты играл с утра до ночи. Как ты себя чувствовал вечером? Что тебе это дало?»
Так ребёнок начинает замечать не только радость от игры, но и усталость, и последствия. Это превращает опыт в материал для осознанности, а не только в конфликт.

1️⃣ Поддерживай игры сына в позитивном ключе — отмечай, что они интересные и классные, и задавай вопрос: «А ты как это ощущаешь?» Это создаёт у него рефлексию и снижает напряжение.
2️⃣ Вместе с ним придумывайте правила взаимодействия с гаджетом. Пусть он сам предлагает, как распределить время в будни и в субботу, а если выбирает слишком много — мягко корректируй.
3️⃣ Делай акцент на том, чтобы он сам проговаривал вслух договорённости. Когда ребёнок произносит это своими словами, правила закрепляются сильнее.
4️⃣ Зафиксируйте договорённости письменно — можно вести дневник или простую таблицу со смайликами. Так у сына появится наглядность и ощущение, что он тоже участвует в процессе.